《丑小鸭》是人教版二（下）的一篇课文，也是安徒生非常有代表的一篇童话故事，在教学中我首先注重在读中体验和感悟。教学中注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让孩子们通过声情并茂地朗读，如：“从什么地方让你感受到丑小鸭的丑，读出它的丑”、“让我们也当一回丑小鸭吧，读出你内心的孤单与可怜”，让他们纯真的心灵与丑小鸭的美好心灵产生共鸣，使丑小鸭的情感，丑小鸭的精神就真正走进了孩子们的心灵。从整堂课的表现来看，集体朗读今后还需加强指导和练习。
一、以读为本，读中理解，读中感悟。
《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感，这些多种的读书形式让孩子在读中理解，书读百遍其义自现。
二、融入音乐创设情境。
语文课中情境的创设，情感的体验、意境的感受光靠教师的讲授未免显得生硬，而音乐与画面在表达人类情感方面更细腻、深刻、生动。丑小鸭被迫流浪遭人嘲笑打击的部分用的是低沉忧伤的乐曲，在讲到课文的高潮：丑小鸭迎来了生命的春天时，我让学生配乐朗诵，使学生在一种轻松愉悦的教学环境中感受丑小鸭的内心世界。
三、依托教材，进行有效地说话训练，不仅帮助学生深入学文，而且让学生的语言表达能力得到提高。
小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，在教学中，我十分重视对学生语言表达能力的培养，根据教材内容，让学生练习说话。值得一提的是，在讨论环节，有多数学生提到了丑小鸭不应该离家出走，说明学生内心已经体会到了丑小鸭离家之后的苦，只是在语言表达上有所欠缺。多鼓励学生表达自己学习的体会，感悟文章的内涵。只要不断加强训练，学生的语言表达能力就会大大提高。
这节课中也有一些不足之处：在教学过程中，当初设想的一些教学步骤、教学要点，在真正落实的地方力度还是不够，导致上课时的速度较快，没有把握好时间。对生字的教学上有点“蜻蜓点水”，低年级的语文教学也就是识字教学，这节课中对于生字的识记只是停留在表面上，但由于时间的关系，没有好好的处理，在今后的教学中我要把握好这一点，以后的教学中合理的利用每一分钟，做到课堂的高效。此外，教学童话不应该只是教学一篇童话，而应该以点带面，让孩子们在一篇童话的学习中，引发对其他童话的阅读兴趣与学习兴趣。
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