上完了《竖弯钩的书写》这一课，课后与各位老师一起探讨了这节课。一方面是知道自己这节课上的怎样，一方面在讨论的过程中才能知道自己还有那些不足之处。还有那些好的方法加入，在以后的教学中更好的运用。
本节课的设计要素主要分以下几个环节：
一、用联想法的导入方式，用生活中动物的形象导入出这节课的课题《竖弯钩的书写》对于二年级的学生这种导入的方法还是比较受学生喜爱的，能够吸引他们的注意力和想象力。让发他们自己发现这节课的课题。然后我在进行示范讲解，示范的同时让学生自己用手指按照老师讲解和书写的顺序隔空临写，这样能加深他们对字的书写和笔顺的记记，在书写的过程中就不容易出错。
二、讲解完竖弯钩后，让学生自己来思考，学过的那些字带竖弯钩的，这样不仅调动了他们的积极性，也让他们有所思考，不会是被动的学习。以学生为主体。
三、 学生在写每一个字的时候都是他们思考出来的，不是灌输型的，这样课堂的氛围就不会那么被动，学生学习起来积极性高。每个人都会有自己思考出来的字，这样在无形之中他也就学会了这个字的写法，掌握了竖弯钩的书写方法。同时也掌握了这个字的书写。每写完一个字都会用投影仪展示给大家看，让学生直观的观察书写的每一笔和每一画。学生写完之后展示书写优秀的学生作品，可以激励其他学生积极认真。
四、学生的坐姿和执笔的方法在一开始是正确的，往后有些学生开始出现错误，那么这个时候课堂不能再进行下去了，要暂用一点时间纠正执笔和坐姿。这个是根据课堂的进度和根据学生的情况来的，是课堂的随机性，但是这也是书法课上必不可少的。也是课堂上的重中之重。包括坐姿，拿笔，起立，这些都是要不断坚持和保持的，要养成一个良好的习惯才能练好字。
五、上完课以后校领导评课指出，开头和结尾都可以，中间环节每个字的书写都过于雷同，要是增加一节奖励和同桌之间相互欣赏会更完善些，这些是我在课程设计上疏忽的地方，在以后的教学中不断完善。
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