选择《什么是周长》这一课作为本期教研课，是基于我们三年级组提出的数学小课题研究《主题图的有效应用》及四年级组承担的小课题研究《学生自学能力的培养》来确定的。
《什么是周长》是孩子学习周长的第一课内容，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过直观的材料以及身边的材料让学生认识周长，使学生初步感知周长的含义，主要为后面认识各种图形的周长及计算做好铺垫。在设计《什么是周长》这一课时，课前我一直在思考，如何创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学习情境，让学生在观察、操作、体验、交流、反思等活动中理解这节课的知识，从而能够引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，体会数学在现实生活中的应用价值。因此，在设计时我把重点放在让学生自己去体验，让学生通过“找”“描”“摸”“量”进行探索、感受和理解“什么是周长”。惟有让学生真切感受到“什么是周长”，经历一种生活体验，才能真正理解和掌握“周长”的含义。
在教学过程中，由于周长这个概念是学生第一次接触，为了更好地帮助学生理解它的含义，课初选择了微课《什么是周长》，孩子们通过观看该视频，对周长有了初步的认识，而且很快抓住了周长概念的关键词，一周和长度。这是借助微课，让学生把本节课的核心概念通过看视频这种自学方式掌握的，这样学生对什么是周长的认识印象就会很深刻，孩子们的自学能力得到了培养和提高。紧接着，通过ppt呈现了本课的主题图，一片树叶和一本数学书，我们重点选取了树叶来进行什么是周长的教学设计，对于数学书这幅主题图，我们认为在本节课的教学中主要的学具就是这一片树叶，因此淡化了数学书这一副主题图。这正是根据我们年级组承担的数学小课题研究《主题图的有效应用》来决定的。树叶是很容易找到的一种学具，课前就安排了学生在校园里捡拾掉在地上完整的枯叶，而且注意了叶子的大小，过小不宜后面的测量，过大不便于在纸张上描出来，这里建立不让学生采摘新鲜的树叶的环保意识和统筹兼顾能力。
三只小动物的爬行比赛中，也是通过PPT把赛道规定为一片树叶，规则是沿着树叶爬一周，牢牢抓住这一重要学具，学生通过动画演示，对于谁获胜有了自己的判断依据，又一次对学生自学能力进行了培养。“小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周”这样一个情境来演示，这是学生对物体周长最初的感受和体验,激发了学生学习的欲望，接着创设了让学生动手描一描图形的边线这一活动，并让学生上来指一指加深学生对边线的认识，突出一周的概念；然后又让学生通过找一找、摸一摸身边物体表面周长的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中具体的事例联系起来，通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。
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