用优美的教室环境涵育心灵（13服装3班）
艺术部在班级文化建设中，坚持以学生为本、激发学生的主人翁意识为主导，通过优美的教室环境、积极的行为导向、多彩的校园引领学生个体和班级群体的成长，让班级文化建设成为提升专业技能的演练平台和积极舆论导向的涵育基地。
美化教室是专业技能的展示平台，也是班级精神的凝聚平台（13服装1班）
各班在围绕“环境建设为基础，制度建设为依托，精神建设为旨归”这一整体规划的同时，还根据专业特色与班级特点进行了各具创意的改进，努力突出“职”的特点：用职业技能妆点环境文化，用职业规范引领制度建设，用职业理想涵育精神文化，使得校园文化与企业文化相辅相成，让班级中的每一个学生都能感受到班级的温馨与力量，进而形成积极、健康的班级凝聚力与向心力。
画中有画，立意巧妙，让班级文化也成为了炫技平台（14动画3班）
此外，班级文化建设还为学生提供了施展专业技能的平台，让“乐于动手操作”的中职生积极地投入到活动中来，配色、构图、手工、布艺、绘画、设计等技能都一一体现在班级文化建设中，整洁明亮的教室、妙趣横生的班级专栏、个性鲜明的班级名片，每个细小的设计都是学生专业学习成果的展示，让学生在活动中实现了专业训练和文化熏陶的统一。
琳琅满目的学生作品，手绘、布艺、绘画、手工等不一而足
据悉，作为班集体建设的抓手，艺术部班级文化建设是由环环相扣、层层递进的一系列活动组成的，它发端于教室环境的美化，专注于班级管理的规范化，着力于集体凝聚的强化。在班级文化建设之初，各班都有一个对本班情况的充分认识和对班级发展展望的讨论交流过程，以使班级文化的确立过程有全班学生的充分讨论和参与，从而使形成的班级文化在班级中具有广泛的认同。经过这一过程形成的班级文化不仅是有个性、有特色、有群众基础的，其潜在的意义还在于这样的班级文化具有契约性、自律性和群体承诺的特点。一旦班级文化通过评比活动被确立，并对外展示，在班级每一个学生的心里，就会自然地生成相应的责任、使命、荣誉等重要的意识，为生成更为深层、具体、丰富的班级文化奠定了重要的基础。
用正确的价值观引领学生成长（14动画3班）
学生画笔下的班主任：梅娜老师（14动画3班）
炽烈如火的学生手绘板报（14动画1班）
在10月底的班级环境文化复评中，13服装3班、13服装1班、14服装2班获评一等奖，13服装2班、14动画3班、15服装3班、14动画2班获评二等奖，14动画1班、15动画1班、15动画2班、14服装1班、14服装3班获评三等奖。
利用班级专栏对学生行为进行即刻反馈，做好荣辱教育（14服装2班）
团队的共同承诺，互相监督，共创美好（15动画2班）
共同见证：各自的梦想，彼此的青春（13服装3班）
赫然在墙的班级口号（14服2）
艺术部班级文化建设系列活动从学期初到学期末，整体部署、层层推进，结合班际合唱比赛、校园民谣歌手大赛、班主任节、班级风采展示、女生节等活动分步实施，让学生在多彩的校园活动中，实现个人的成长和集体的凝聚。
用主流核心价值观引领学生发展
（艺术部供稿）
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