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苏霍姆林斯基《给教师的建议》其文娓娓到来，读时通俗易懂、异常亲切，而读后也时常感觉到一种不谋而合，更多的是心领神会，乃至恍然大悟。

由于书的内容比较多，每条建议又相对独立，读的时候乐在其中，读完后却又容易忘记，暑假再读此书，正好趁着学校布置“作业”的机会，能够把自己的感悟写下来，一举两得。苏霍姆林斯基给我们的是一种教师生涯的指导和教诲，涉及面实在太过广泛。

要说一种感受，我想更多是一种体现在实际工作中的进步了。当然，那种情感和理性上的共鸣会促使你不时地回顾那些经典建议，阅读后再在实际教学中应用起来的成就感也让你想要回到书本，再次领略那些带给你无数启迪的智慧结晶。整部书，又一次浏览阅读后留下的痕迹，思路再一次被打开。

“请记住：没有也不可能有抽象的学生”苏霍姆林斯基在开篇之初，便以此立下整部书的中心思想：学生无好坏，每个学生都是一个个独立而又具体的个体。所以，出现一些问题和困惑，都是因为对儿童缺乏个别对待的态度。接下来，便一条一条地分析了如何才能让我们的学生顺利毕业，从而为他们以后的人生打下坚实的基础。苏霍姆林斯基主要从德育、智育、体育、美育、劳动教育，等等诸多方面对教育过程中的实际情况，进行分析

一、德育方面

他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，要求教师和家长尊重儿童的人格，“要让每个学生都抬起头来走路”，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。同时指出应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。

二、智育方面

他认为智育是在获取知识的过程中进行的，只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。但他坚决反对那种只给知识，不重视发展智力的教学。他说：“教师把事先准备好的种种原理、结论和推理一股脑塞进儿童的脑子，就捆住了他们的幻想、想象力和创造力的翅膀。” “真正的学校是一个积极思考的王国”。因此，他要求教师要善于激发学生的求知欲，讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”，引导学生积极思考，并用分数去鼓励他们，使学生体验到学习取得成绩的快乐。

三、体育方面

他响亮地喊出了“健康、健康，再一个还是健康”的口号。他反对儿童在室内进行长时间的脑力劳动，每天花费四、五个小时去做家庭作业。提倡让孩子们在种植植物等体力劳动中呼吸新鲜空气锻炼身体，在实践中学习。

四、美育方面

他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵，并提出了进行美育的多种多样的途径和手段，如通过观赏大自然感受美，通过文学艺术作品鉴赏美，通过动手劳动创造美等，甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。

五、劳动教育

他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。

一百条建议，如一百滴雨露，时常滋润我的心田，从这本书中，我们可以读出人生哲理、教育智慧；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。但愿在苏霍姆林斯基的经典读物的指引下，做一名明德、明智、明术、明达的“明白之师”。