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大家好，我是罗俊鹏，八年级地理老师兼八年级地理备课组组长，因为八年级地理只有我一人。

刚开始接到通知说有这样一个发言机会的时候，我一直在想到底和大家聊聊什么好，最终选择了这个主题《我的上寮故事2011—2015》！主要是想以我的经历给各位老师，特别是新老师提供一些参考和借鉴，让大家能够更快地适应新的学校。

以时间为顺序，2011年8月30日上午十点左右，我来到上寮学校报到，与我同时报到的是刘聪聪，与之相比，我在上寮学校的第一年过得尤其艰难。我给第一学年的自己总结两个关键词：困厄与焦虑。总结起来，原因主要有三个：

第一，性格与能力，由于自身的性格相对内敛，对新环境的适应能力不强。在全新的环境中起初总有各种不适和困扰，不能很好地适应，这是一个相当难受的时期，而且这个时期相对来说有点太长了，所以我的第一个提醒是新老师应该注意如何缩短这个时期的长度，让自己尽快融入。

第二，全新的环境，尽管是从一个学校到一个学校，但是新老师的身份已经发生了变化，从大学生变成了老师，环境的变化尤其剧烈，新的领导、同事、学生、学校还有学校门口的臭水沟。特别是学生通常是新老师的一个很大的考验，第二个提醒就是熟悉自己的学生，在较短的时间内学会“驾驭”住他们。

第三，学科的变化，由于深圳课改，第一学年我任教的是科学，其涵盖了物理、化学、生物和地理诸多学科的内容。在这阶段是一边学一边教，而且学得不是特别的好，所教的班级自然成绩不好，最大的分差可以达到十多分，对一个新老师来说有相当的大挫败感。

如此难受的第一年，当然不能够让它延续下去，第二学年，2012—2013，我给自己的关键词是调整和学习。

调整是调整自身的状态，总的来说是由消极的，低迷的状态向正面的积极状态转化，在一年的适应后，环境已经渐渐熟悉，对工作有了一定程度的了解，在此时调整自己，对工作的开展也有明显的好处，可以感觉到显著的顺手了许多。

学习，向师傅学习，向同事学习，向学生学习。第二学年，深圳课程设置重新调整，我由回到了地理学科。所以在学科教学方面与我的师傅贺老师学习的很少了，但是贺老师和同事们给我最大的影响的是打开心扉，乐观积极地工作，从工作中找到快乐。同时，向学生学习，老师在教学生的同时，其实学生也在教老师，学生时刻出现的一些问题不断地推动着老师去思考，去应对，进而一步步地成长。所以，向周围的人们学习，这是我的第三个提醒。

2013—2014学年，第三个年头的关键词是进步和向上。这时候的我已经是独立进行地理学科教学的第二学年，在此之前，进步和向上当然是存在的，但是前进的脚步明显没有这一年来得大。在这一年，我收获了初中地理教学案例的区一等奖，区教坛新秀，还有学生们在初中地理会考中交出的一份喜人的成绩。我明显地感觉到自己的一种蜕变，一种升华，与之前的第一年完全不同的两种状态。

第四个年头，吴校曾经提醒过我们，一个新教师的成长很大程度上取决于任教的前五年，在这五年可以决定是成为一名教书匠还是一名研究型教师，这一年的关键词是努力和改进。在日常的教学工作中，在和学生的相处过程中，其实会发现有许多的问题值得我们思考。这是一个不断的螺旋式上升的过程，需要我们不断地去努力和改进。之前的学习或者有些生硬，未必完全适合自己，在这个时候就必须进行一定的变化，方向、方法、策略等等变得更加适合自己，适合所任教的科目和学生们。实际上学生自始至终一直都扮演着很重要的角色，一个好的老师从某个角度来说是学生教出来的。

这是我在上寮学校的四年，这是我成长的四年，四年的周期有点长，希望新老师们不要重蹈覆辙，尽量缩短整个周期，特别是最初的困难时期，但愿我的经历对各位有所帮助，谢谢大家！