2022 年新学期，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，深圳中小学开展线上教学。为落实“双减”政策，发挥教研在推进课程改革、指导教学实践、促进教师发展、服务教育决策等方面的重要作用，充分了解宝安区各初中学校线上教学情况，确保线上教学秩序平稳运行，提高线上教学质量，在市、区教育行政部门领导下，宝安区教科院初中教学研究部建立教研员网上巡课机制，对新常态下在线教学的课程安排、教学内容、教学管理方式、作业情况、教学效果、线上教研情况、学校管理情况等方面进行深入的调研，对各初中学校在线教学中形成的具有创新性、有效性、可借鉴性的优秀经验和典型案例进行收集提炼，对网络巡课中发现的问题进行反馈跟进。

    一、典型经验

    1.有序化管理。巡课中了解到，各学校形成了学校领导、年级行政、科组长多层级巡课反馈机制，规范在线教学管理。如松岗实验学校将课表、授课教师名单和链接进行了“超链接”设置，“一张表”的方式既便于学校巡堂管理，也有助于教师之间教学观摩和交流。

    2.情境化教学。巡查中发现，各初中学校通过各种方式创设仿真的授课情境，增强学生的听课体验。如宝安中学（集团）初中部教师在学校课室进行授课，以真实的讲台为授课背景，充分使用了黑板和多媒体软件，提高课堂效率；宝安中学（集团）外国语学校教师和老师均打开摄像头，互动效果良好。

    3.个性化教学。大部分学校采用单班上课，开设个性化答疑课堂，根据学生的学情进行差异化教学，满足学生不同的学习需求。区学科教研员基于大数据分析，针对学情通过听课观摩、主题研讨、课题论证等方式深度参与学校校本调研，开展个性化教研。

中提问互动、课后及时批改及反馈作业情况等。其中海乐实验学校、宝安中学（集

团）实验学校通过使用classin 平台将问答题导学、导图指引、视频互动、举手连麦等技术融入课堂，打造沉浸式课堂。

    二、存在问题

    1.课堂教学超时严重，不利于学生视力健康。各学校应按照市在线教学指引要求，落实初中课堂不超过20 分钟，注重讲练结合、劳逸结合。

    2.教学方式单一，以讲授为主。学生参与度不高，课堂缺乏互动、练习和内化，缺乏思维培养。

    3.个别学校教师高度依赖教辅材料，存在“拿来主义”，直接将教辅公司提供的课件和资料用于课堂教学。

    4.巡课调研中了解到，个别学校出现软硬件问题引起的低效在线教学。如松岗、石岩片区学校师生遭遇网络拥堵、卡顿情况较多。

    5.个别学校缺勤严重，学生在在线课堂评论区发表不当言论。

    6.在线教研中了解到，部分教师受到“学生不交作业”的困扰，在线批改作业较线下批改耗时长，学生作业反馈效果不佳。

    三、实施建议

    （一）坚持“五育并举”，关注身心健康

    严格按照市区教学指引种的授课时长开展教学，初中教师讲授时长原则上不得超过20 分钟。授课过程要将思想教育融入课堂教学，落实立德树人，关爱学生身心健康，引导学生去全面发展。

    （二）加强集体备课、整体备课意识

    线上教学与线下教学相比，最大的不同在于教与学的每个行为都被分离在不同的时空中，整个教学过程的实施均需基于媒介来实现。然而，教学过程的每个环节都离不开师生之间的互动。学校应积极组织、指导教师开展集体备课、整体备课，理清线上教学和线下教学的不同特征，将在线教学每个环节的师生互动纳入集体备课，保障线上教学活动的顺利实施。

    （三）以学生为中心，优化教学方式

    选材”转变为学生的“材料搜索”，将教师的“精彩结论”转变为学生的“展示观点”。真正发挥学生的课堂主体性，实现“以学生的学为中心”的教学转变。

    （四）选择适宜平台和资源，提升线上教学实效

    学校和教师要对技术平台的功能价值有清晰的认识，能够将不同的平台、工具组合使用，在校内使用统一技术平台，开展教师信息技术培训，提高操作熟练度，充分发挥现有技术条件下各类平台的使用价值，提升线上教学活动的实效性，支持学生学习目标的实现。充分利用深圳市教育云资源平台和宝安区教育资源平台的教学资源，根据学校实际，进行二次优化后使用。

    （五）落实“双减”要求，重视过程性评价

    学校要优化作业设计和管理，不布置重复、机械、死记硬背的作业，指导教师探索基于情境、问题导学、深度思维，高度参与的教育教学模式，设计便于观察的表现性学习任务，及时开展评价和反馈，提学生学习的获得感，促进学生全面健康成长。