回归劳动本真 挖掘课程内核

                ——市级教研活动观感

             凤凰学校 徐陵枝

这是我第二次参加市级高中阶段劳动教研活动，第一次是在上学期，11月14日，罗湖区的翠园中学，听了翠园中学刘雅老师讲授的一节45分钟的劳动课《巧指传非遗——“掐丝珐琅景泰蓝”大单元劳动项目》，深实验李柏翰老师《<我的世界>之镂空像素块制作》、深中黄俊文老师《劳动工具的升级和改造》——这两位老师分享的课例，至今记忆犹新。

本学期4月23日，深圳外国语学校（集团）龙华高中部直播的劳动课程一体化研讨活动，让我受益匪浅，从中我又一次感受到劳动教研的力量。

连续两节劳动课，我不仅是和学生一起学习了激光雕刻这一技术，更是对劳动大科组、融合各学科知识、打通学科技术有了真切的认知。在观课的同时，我也在思考：我们学校现在也是劳动大科组，但在打通学科壁垒方面还要多实  践。

盐港中学李惠枚老师和深外龙华高中的黄玲老师所做的课例分享，从顶层设计到实践细节，一一展示讲解，给我们做了很详尽的示范。

几位专家点评，更是对一线老师设计和实施劳动课进行了明确的指引。

   广东省教科院教研员梁惠燕老师谈到，高中劳动课怎么上，劳动课程怎么设计，国家文件给了明确的指引。要因地制宜，要明确目标，设计要有约束条件，培养学生统筹思维；教育是点燃学生，劳动课堂可有更丰富的实践途径；要有作品评价，不断地进行劳动作品迭代完善，作品是可以再优化，劳动可再持续等。

华南师大的廖文博士强调了劳动育人功能，要回归本真的学习，反异化，关注孩子需求；回归劳动最本源，让劳动真实发生等。

苏州大学研究院王鹏飞老师谈到了要思考劳动性与教育性，重视劳动教育的教育属性；课堂要有结构性与开放性的问题；要考虑课程目标与实施的一致性；最后提出课程改革成功的最后一公里要一线老师去落实，老师们要去学习、落实课程目标。

最后深圳市教科院教研员韩青老师做了总结，再次强调劳动育人不可或缺，劳动教育要体现社会主义先进生产力等。

通过这次教研，我个人也有些思考：

首先，劳动课堂目标，不仅是老师清楚，还要让学生明晰认识目标。一节课学生要收获什么，收获多少。不能只是数量，还要从劳动过程中体会到劳动精神、培养劳动品质。注重培养学生的高阶思维。

第二，劳动任务情境要真实，劳动支架是助力劳动，不能主导学生学习过程。要让劳动真实发生。

第三，明确目标后，要把更多的主动权交给学生，学生更多发挥主观能动性，分小组，提出不同的劳动完成途径，多去尝试 ，问题驱动，培养学生的统筹思维。

第四，劳动课要有整体性思考。发挥劳动育人功能，跨学科，融合多种学科知识。课堂过程中，老师要观察到学生劳动的表现，劳动强度是否合适。劳动成果展示和评价不可或缺。

第五，课程改革成功的最后一公里，取决于一线老师。我们一线老师要认真学习课程目标，努力达成目标。

最后，我也会更多把所学落实到我的劳动课堂中。同时希望有更多这样高质量的教研活动，能促进我这个一线老师的成长。