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阅读，为孩子播下幸福的种子

（新桥小学第十届家教周讲座稿）

说到阅读，相信每个家长都知道它的作用。我们不想给大家说一些空洞的话，首先我想给大家讲一个跟书有关的故事……（犹太人与读书）。

   下面提供美国的一份资料，看看世界最发达的国家是如何看待阅读的：

事实显示——1、你读得愈多，知道得愈多；2、你知道得愈多，你变得愈聪明；3、你愈聪明，在校时间就愈长；4、你在校时间愈长，获得的文凭愈多，受雇工作时间愈长，你一辈子赚的钱就愈多；5、你的文凭愈多，你的孩子在学校的成绩愈高；6、你的文凭愈多，寿命愈长。

反观而论也是事实——1、你读得愈少，知道得愈少；2、你知道得愈少，你较早辍学；3、较早辍学，你愈早变穷，而且穷得愈久；4、愈早辍学，入狱的机会愈大。

我们只想告诉大家一个基本的事实：研究中外古今所有伟大人物的人生历程，你会发现你们几乎无一例外都是热爱阅读的人，而且他们中的绝大多数在少年儿童时代都经历过如饥似渴的阅读阶段。

本届家教周的主题是：阅读、传承、和谐。下面就亲子阅读这个话题跟大家交流和探讨一下。

一、亲子阅读不再是一个新名词

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在孩子课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

二、“亲子阅读”存在五个“不到位”

在“亲子阅读”方面存在着一些值得思考的问题。

（一）亲子阅读理解不到位。调查发现，有些家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。所以大部分家长在自己孩子上幼儿园时比较关注亲子阅读，一旦孩子上了小学，亲子阅读的热情与参与意识就逐渐消失。

（二）阅读环境营造不到位。现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。孟母三迁就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。倘若一个家庭无法提供宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

（三）阅读书籍选择不到位。

　　调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。七成以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。有近三成的家长还说不清为孩子选择图书的依据，或仅仅只是为了满足孩子的购买欲望。

（四）阅读时间投入不到位。随着经济的发展、家庭收入的增加，父母对孩子的教育投资也在不断提高，陪着孩子学艺术的家长很多，却很少有家长愿意投入时间和孩子一起进行亲子阅读。在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。调查发现，每天能保证有20—30分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。

（五）阅读方法指导不到位。许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能有针对性地开展亲子阅读，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望。

三、怎样进行亲子阅读

（一）创设一个好的环境。俗语说：“有着很多书籍的家里会产生学者”。如果家里连一本书都没有，孩子们又怎会喜欢阅读呢？父母是孩子的第一任老师，家庭环境是影响孩子的第一场所。好家庭环境的创建与孩子的成长息息相关，具有浓郁书香氛围的家庭环境不仅可以激发孩子的读书热情，培养孩子的读书习惯。一个希望自己的孩子拥有阅读能力的家长，应该为孩子准备以下一些东西：1、书籍。孩子拥有自己的书，在书上写上自己的名字； 2、书架或书篮。将它们放在可以最常被使用到的地方，以便随时拿来阅读；3、床头灯。为孩子安装一个床头灯或阅读小灯。我相信每个家庭都可以做到的，这是最基本的文化投入。

（二）为孩子选择优秀的书。孩子起步阅读的读物应该是童书皮，也就是那些专门写给孩子看的书，如获安徒生奖、卡耐基文学奖等国际一流儿童文学奖项的书，无论是知识性、趣味性都堪称一流，是孩子能读一辈子、受益一辈子的书，这就是经典童书。

建议不要让孩子沉迷于同一类的书籍上，要引导广泛阅读同一个作家不同的书，或者不同作家的书，只有博览群书，才能兼收并蓄，厚积薄发……比如孩子上了高年级对童书已经觉得没意思了，那你就可以给他选择更深一点的书了。如中国古典名著、外国文学名著等。    

怎么获得这些书的书目呢？你可到各大书店或在当当网、卓越网、淘宝网等选购。提醒一点，给孩子买书，一定要买正版的书，正版书印刷清晰，错误较少，利于孩子的身心。要鼓励孩子用手头现有的书和同学交换看，争取买1本，看40多本，这样，你的孩子不仅书读得好，而且还学会了交往和做人。“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的乐西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”（美国诗人惠特曼）希望你的孩子在人生的最初，看到的都是美丽的花，而不是杂乱的草！

亲子阅读可以从选书的时候开始，一直到读后的交流，形成一个“选书—读书—聊书—再选书—再读书……”的循环立体的过程。
   （三）和孩子一起读书。很多家长谈到，孩子对阅读不感兴趣，怎么办？孩子不可能天生对阅读感兴趣的，他更感兴趣的肯定是动画片、电视，因为那是不需要动脑的，天下有哪个人不想懒懒地享受？

但这世界上确实有非常爱看书的人，他们一天不读书就会浑身难受，就会觉是“言语无味，面目可憎”，什么原因？从他们身上也许找不到答案，但看一看他们的父母、长辈，你就会发现一个共同点：他们的婴幼儿时期亲密接触的长辈一定是个爱书的人：或者自己爱读书，或者知道要让孩子从小爱书而注意家庭的环境布置，让孩子随手可拿到书、随时可看到书。

可以设想一下：一个从小泡在书堆里的孩子，一个从小就经常看到大人津津有味读书的孩子，一个甚至天天把书当“玩具”的孩子，他怎么会排斥读书呢？反之，家里几乎看不到书的影子，父母每天晚上都在麻将桌或者电视机前度过，你又怎么能指望孩子会热爱读书呢！教育不是依靠说教、训斥，而是以身作则、率先垂范。一句话，要让孩子爱书，父母自己首先要爱书。

亲子共读是父母给小孩最有价值和最有效的教育方式，并且可以培养小孩终身学习的乐趣，掌握一项无敌的学习的工具。从而使亲子共读成为孩子未来学习与发展的“源头活水”。如果你真的想让你的孩子爱看书，那么，就请你捧起书吧！请记住：你捧起书这个行为，比你从书上获得什么更重要！从今天起，捧起书这个行为，比你从书上获得什么更重要！从今天起，捧起你爱读的书——哪怕只是一本杂志，用行动告诉你的孩子：爸爸（妈妈）下决心和他一起读书了！

读书从什么时候开始都不嫌晚，有很多名人是很晚才开始认真读书的。不要埋怨，不要哀叹，不要后悔，关键是马上行动起来。

强调一点，在阅读上，千万不要把你的孩子跟别的孩子比，跟比前的他比就行了，有进步，就给予鼓励，让孩子感受到阅读的快乐！

（四）让孩子享受阅读的快乐。很多家庭为孩子设置了独立的书房，设置书架，为孩子购书，也有了家庭共同的“阅读时间”……但我们发现有些孩子却并没有感受到阅读的快乐。仔细分析，原因还是在家长这里。

有的家长确实认识到了读书的重要性，于是非常着急，甚至可以用风风火火来形容。孩子一旦流露出不愿读书的情绪，家长立时大为光火。这是不对的，俗话说，一口不能吞个胖子。习惯的培养更是如此，你的孩子如果以前没有读书的习惯，你怎么能要求他一下子就坐在书桌前一个小时、两个小时呢？建议从15分钟开始，从家长陪读开始，慢慢延长时间，渐渐增加内容。

还有很多家长都谈到，读完书，要让孩子讲出主要内容，要让孩子摘抄文中的好调整好句并背诵下来。这样的做法，从成人的角度看，是学以致用，学了就要用啊！但实际是一种痛苦。试想，如果让你看一本书，一定要说出主要内容，一定要摘抄词句，一定要背诵，你还觉得这阅读有趣吗？过于功利的阅读是不可能持久的，也是不可能带来兴趣的。家长朋友们，千万不要急功近利！

语文是最讲究积累的，而从积累到表达是有过程的，需要慢慢地转化。晋代大诗人陶渊明说“好读书，不求甚解”，意思是说，喜欢读书，不一定非得很透彻地理解。读的书多了，阅历增加了，知识丰富了，视野开阔了，自然慢慢就懂了。

我建议，孩子读书，家长也要跟着读，读完后一起大致聊聊书中的人物、情节就行了，有心的家长，在这随意聊聊中，自然会有对孩子做人、做事、作文的指点和引导，这随意聊聊中不仅对书的感悟，更有亲情的温馨！这样的阅读，才是一种享受啊！你在阅读，也在体验读书的快乐。这种快乐的体验可分几种情况：一是情感体验的快乐。二是交流体验的快乐。三是想象体验的快乐。

有许多父母常常不知道如何与自己的子女沟通，其实，亲子共读就是最好的方法之一。一本书就是一个桥梁，一个故事可以引申出很多话题，孩子在轻松愉快地读书过程中对自己的想法和评价不再掩饰，碰到的问题也乐于向父母求教。全家人不分年龄大小，彼此分享阅读的心得，你一言我一语地讨论，你一句我一句地讲述，全面提高了孩子的语言能力，父母的知识面也可以逐渐扩大。何乐而不为呢？

（五）态度决定一切。学校重视阅读，建议家长做一些相关的工作，但我们发现家长的态度却大不相同：有的家长按照学校的要求去做了，有的却丝毫没有行动；有的家长认真地做了，有的则是应付着做……

有个作家说：“父母，肩挑着现在和未来两副担子”。每一个家长，没有不希望自己的孩子有出息，可是，很多时候，我们只是看着自己的孩子比不上别的孩子而着急上火，指责孩子。这是不公平的，在指责孩子时我们要先想一下，你的态度是什么？你为孩子做了什么？你全身心投入了吗？你是否可以理直气壮地说：“我的孩子，我爱你，我曾为你真心付出了很多很多！”

举一个例子，老师要求家长读了信后写“反馈意见”，有的家长非常认真，读了信，找一张干净整洁的纸，字迹工整地写一大段话，很热情很深入地和老师交流；而有的家长则是字迹潦草地写上几句完事；有的家长“惜墨如金”，只是签个名；有的信都不看，反例嫌老师烦，不高兴写“反馈”。（也许这些家长有种种借口，但是，我们怎么也想不出，在这世界上，还有什么是比教育自己的孩子更重要的事！）凡此种种，都无一遗漏地体现了你的态度，这种态度全在你孩子的眼里，这就决定着他对这件事的态度。不要以为只有你们在同孩子谈话或教导孩子的时候，才是教育孩子。在你们生活的每一个瞬间，你们无意间的一举手一投足、一颦一笑都影响着孩子的心灵。

孩子是父母的镜子。我们知道，不是每一个家长都有学问，也不是每一个家长都懂得教育孩子的艺术。没有学问不要紧，不懂得教育艺术也不要紧，最要紧的是要有一个认真的态度。

（六）选择适合孩子的方法。学校教育最大的好处是有一个共同学习的环境、有一种你追我赶的学习氛围。但它也有一个很大的缺陷，就是针对性比较差，它永远只能照顾大多数。虽然老师平时也在进行个别辅导，但这对于孩子来说是远远不够的，特别是对于那些暂时还跟不上的孩子。而这个工作如果由家长来做，就会非常有效，因为家长只面对一个孩子。

一年级的孩子刚学完拼音，有的已能对照着拼音开始阅读了，那么家长就可以陪着孩子你一句我一句地边读边讲边聊；还没的独立阅读能力的，家长就应该挑选好的书读给他听，读完后再聊聊。

二年级的孩子阅读能力的差别也很大，有的已完全可以独立阅读了，家长在旁稍稍留心就可以了；但有的还不得，家长应该像对待一年级的孩子好样去帮助他。

三到六年级的孩子也是如此，程度好的，早已无须陪，家长读书，是充实自己和以身作则；程度差的，要好好陪，好好对话，好好引导。

家长一定要针对自己孩子的个性特点，多想些办法。

例如抓住孩子爱听故事这个特点，你可以挑一个特别好听的故事讲给他听（当然你心里要装着好多故事），在最关键的时候，却不讲下去了，利用他的好奇心让他自己去读。如果遇到孩子不大感兴趣的书，也可以采用家长和孩子进行读书比赛的方法，激发孩子的欲望。当然你也可以很专注地看一本书，随着人物喜怒哀乐自然地流露出喜怒哀乐的表情，并有意让孩子看到，让他对你看的书发生兴趣，而你也可以卖卖关子，让他更想看。你可以经常跟老师联系，让老师为你想办法出主意……

只要有爱孩子的心，只要愿意为孩子付出，只要有一个认真的态度，方法就会有，而且是无穷无尽的。

   （七）重要的是坚持。有些家长经常跟我谈到，自己付出了努力，但孩子的改变不是很明显，还没有养成读书的习惯。这是很正常的，千万不要着急，孩子的成长是一个漫长的过程，我们要学会坚持和等待。例如著名的国学大师南怀瑾先生有一个弟子学古琴……十年坚持，造就伟大的奇迹！

读书是一辈子的事，更要日不间断，长期坚持。我们做家长的要有足够的耐心和恒心，陪着孩子，帮助孩子养成读书的习惯，静心地等待孩子的变化。

（八）让阅读成为家庭的生活方式。说到阅读，我们常常想到的是阅读能积累词汇、增长知识，能提高读读能力……但作为老师，希望阅读不仅带给学生能力与分数，更带给他丰富的体验、丰富的素养、高雅的气质、热爱生活的心灵。让阅读成为孩子的一种生活方式、成为生活的一部分。

书籍和柴米油盐一样，是生活的另一个很重要方面——精神生活的基本条件。就像汽车是我们双足的延伸一样，书是我们眼力听力的延伸，大脑的延伸，心灵的延伸……

巴丹说：“读书不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。读书不能改变人生的起点，但可以改变人的终点。”一个不读书的人，他的生命只有一次，除了他自己所经历的，他不知道还有别的；而一个博览群书的人，他的生命体验就成百上千倍也增加了。他可以体察帝王生涯、布衣甘苦；出可以饱览山川景物、风土人情；他还可以出入于欧洲的沙龙、拉美的丛林，或做风流倜傥的才子，或为跃马横戈的猛士……这时，他的心灵不仅仅是他的心灵了，那里注入了丰富的情感和思想——通过阅读，我们扩大了自己的生命空间，我们延伸了自己的生命长度，我们提高了自己的生活质量！

就在这日复一日的的阅读中，就在孩子体验着一种又一种别样的生活中，就在孩子享受着文字带给他的快乐中，那些词汇啊、段落啊、章法啊、结构啊，就潜移默化地悄悄地进入了孩子的品格就会悄无声息地他为孩子自己的东西。也许，读了一天两天一个月两个月不能觉察，但如果坚持三年五年，一定有所变化！这就是书的滋养。

阅读是一辈子的事，是父母送给孩子最受用的礼物！因此，当阅读成为一种生活方式，成为一种习惯，成为一种成长的姿态，书香带给我们的将是最高贵的精神气质，我们生活的源泉与行走的力量就不会枯竭。

阅读，为孩子播下一颗幸福的种子。我们期待孩子与家长能一起享受阅读的幸福与感动!