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对“宽厚仁慈”的初浅理解

——聆听区督导室王熙远主任的讲座   肖 平

在那个特别的晚上我们聆听了王主任特别的讲座，说特别，是因为很多时候的讲座无非是专业上的培训和提升，何况,此次的讲座是在没有电的情况下进行的。可，这约两个小时的讲座，在不知不觉中就结束了，原因是闲聊式的讲述，像拉家常似的唠嗑,过程的气氛感到相当的轻松.

王主任的语重心长，罗列的那些ABC,这些道理我们人人都懂，那正是我们在当初成长的历程中，所努力追求的嘛！尤其是我们这些特殊职业团队的成员，应当具备与众不同的素质是不容质疑的，我们承担着历史文化传承的重任,我们还有教育孩子如何做人的使命,欲想给别人半桶水,自己必须有一桶水;想教别人如何做人,自己要先会为人。试想：一个人善是一个个体；两个人善，是一条直线；三个人的善，就是构成了一个平面，那么N个人呢？假如世界都充满了善，那又是如何呢？我们追求和谐的社会,而这和谐的社会是由各行各业的你我他组成,更离不开我们教育的一批又一批的学生,他们的不浮躁,他们的上进进取,很多的程度取决于我们的教育,取决于我们所给他们的人生观和价值取向。在教育的实践与现实中，事事去求完美又怎么可能呢？哪一个人不是在修正、经历中反思、成熟长大呢？如果

你感悟不到佛的慈悲与伟大（我并不崇尚姓佛，但我欣赏佛里的善），本身你心中就没有善念，就没有站在别人的立场上，为别人着想.这也是一种变相的自私。我们要学会宽容我们的学生,多站在他们的立场去想问题,允许他们犯错,只是采取正确的方法纠正和转变他们的懒惰思想.

     只会传授课本知识给学生的,那充其量只算个教书匠;而能够教会学生敢爱敢恨,正义善良,有正确人生观的才是大师手笔.有什么样的老师就教出什么样的学生,我们或许没有意识到我们的言传身教,没有意识到我们在孩子的成长历程中的举足轻重。我们老师必须会调整好心态.。正如，圆融是我们所求的，也是我们所要的。圆融好我们身边的一切，把众生的仁慈、宽厚、理解、善良感发出来，是我们教师人生所追求的。

怎么样看待自己的人生？就是怎么样定自己的人生计划，就是自身定位的问题。也就是说一个人想过什么样的生活就自然会定下什么样的计划，然后就一定会按照自己的计划去实施！怎么看待自己的人生就会怎么样定自己的计划。计划是自己定的，没有人会要求你,只有自己要求自己。过自己想过的生活，做自己喜欢做的人！正好像我们既然选择了做教师，我们就必须担起教育的大任，负起教好学生的责任和使命。

至于人生的定位，我想和大家分享一个小故事：一个小和尚问老和尚：师傅我长大了可以做方丈吗？老和尚笑而不答！过了几天，老

和尚说,你去后山上随便拿一快石头到山下的菜市场去卖，但是必须记住：一是不可以自己开价，二是给多少钱都不可以卖。小和尚就随便拿了一块石头去了菜市场，有人出到了十文钱！他高高兴兴的回到了寺庙。第二天老和尚又叫他拿同样的石头去山下的建材市场去卖，还是老规矩不可以卖，晚上小和尚又非常开心的回来了，说人家已经出到了十两银子。第三天老和尚又叫他去了珠宝市场去卖那一块石头。结果是价钱已经到了五十两银子。小和尚非常不理解！为什么相同的石头在不同的地方价钱相差这么大呢？老和尚说：也就是说石头卖多少钱不是取决于石头本身而是取决于在什么地方。就像人一样，你自己想做什么样的人就会把自己放到什么地方，就会卖到什么价钱，就会实现自己的人生目标。而且不要轻易把自己出卖！一卖价钱就低了就不值钱了。假如小和尚在菜市场就把石头卖了不就只卖了十文钱吗？

一个人的幸福指数，并不取决于他的外在条件有多优越，而完全取决于他的内心。假如内心满是愁苦，外在条件再优越，对于他来说都是不幸的。更何况对于一个不必追求爱慕虚荣，只求默默奉献的教师工作者来说，金钱只是生活的基本，而不是活着的全部。

人活着，不只是为了自己，多数是在为了别人，不过，也只有这样才构成了社会和谐的主体，愿这个亘古不变的真理延续下去，经久不衰。作为师者，你不也这样认为吗？