宝安区教育资源公共服务平台

引子：杭二中白马湖学校七年级1班第二节课来了一位新老师，这让许多学生相当兴奋，因为她就是杭州市有名的信息技术金牌教师胡老师，她可是培养了许多全国冠军的浙派名师哦，许多学生和家长惊呼：想不到在刚开办不到1个月的新学校就能接受这么优质的教育。白马湖学校于2015年9月开办，但是许多学科却已经在全区乃至全市遥遥领先，这得益于政府推行的名校集团化办学，浙江名校杭州二中就是其母体，二中的许多师资、学科竞赛团队直接下移到白马湖学校，学生可以直接接受杭二中文化课、艺术、科技、创新技术等培养，这一办学模式能让更多的优质教育资源与新校、弱校和民办校共享，推动教育优质均衡发展，让孩子共享同一片蓝天。

一、名校集团化中的教育方向感。浙江大学周培植教授说过这么一句话：方向比努力更加重要。而对于什么是教育方向感，他是这么解释的：对教育的一些基本走向和一些核心概念的敏感。面对择校热，如何消除校际差异进而实现义务教育优质均衡发展？2006年9月和2007年9月，杭州市先后出台了《关于实施中小学名校集团化战略的若干意见》和《关于进一步推进名校集团化战略的意见》。这两个文件要破解的就是“上好学难”这一突出问题，以适应新时期经济社会发展对教育的新要求，满足人民群众日益增长的接受更高水平、更好质量的教育需求，率先实现优质教育均衡化、平民化、普及化，让更多的人接受更好的教育。在浙江大学学习期间参观的杭二中白马湖学校、杭师大东城实验学校、保俶塔实验学校都是杭州市的名校集团化战略的典范，可以说这是政府在认清教育发展方向和了解百姓对教育的需求后，在特定历史阶段促进教育均衡发展的特殊手段。据统计，到2014年底，杭州全市共有210个教育集团，其中市区123个教育集团，母体绝大多数都是名校，从目前杭州的教育发展水平来看，这无疑是一次成功的尝试，换句话说：杭州市找到了教育发展的方向。

二、名校集团化中的价值领导力。周培植教授说：价值领导力主体方向是要规划学校发展和营造育人文化，而名校在价值导向方面无疑是有强大的领导力的，名校是一种优质的公共社会教育资源，是经过长时间的积累、沉淀才形成的，是一直坚持教育方向和教育定力的结果，其价值取向得到绝大多数百姓的认可，如何发挥这种价值领导力，让这种宝贵的公共资源实现效益最大化，使其促进教育发展呢？名校集团化办学无疑是一种有益的探索，而这一过程中，最为重要的是名校价值观念的影响。一所新校、弱校或民办学校，如果要靠自己梳理理念、积累经验、形成特色，其过程是十分艰难的，这种“爬坡式”的发展道路往往收效不大，有时还会造成大量时间、精力和资源的浪费，但是如果能将名校的先进办学理念、管理经验、优秀师资等教育资源移植进来整合共享，这些学校的成长过程会少走一些弯路，甚至可能达到“跑起来”的发展速度，大大缩短这些学校的发展周期，实现优质教育资源的快速扩张，从而满足公众就地就近享受优质教育的需求。如在周培植教授任杭州下城区任教育局长时，就极力推行名校集团化办学，坚持“源于母体、别于母体、优于母体”的思路，由名校作为“母体”，输出先进办学理念、优质教育资源和成功管理经验，嫁接到弱校或者新校即“子体”，帮助其快速成长，拓展优质教育资源，形成具有名校优势的“优势集”和具有自身特色的“品牌群”。为此，下城区成为杭州市推进名校集团化力度最大、效果最好的城区之一，多次得到市领导批示肯定。

三、名校集团化中的学术领导力。名校集团战略的实施，促进名师在新校、弱校和民办校的交流，用活了原有的名师资源，为教师的专业成长提供了一个很好的发展平台，同时，也在一定程度上解决了教师交流过程中的存在的实际困难，名校在实行集团办学后，可以通过轮岗、走教、优质课展示、跨校师徒结对、定期教学研讨、举办各种论坛等形式，发挥名校优秀教师的带头示范作用，用名校的学术领导力，引领薄弱学校教师的专业成长。名校集团化办学，还可以发挥名校的辐射作用，加快了教师专业成长速度，缩短了教师专业发展的周期。例如杭州市卖鱼桥小学教育集团成立的“学术委员会”，集中集团优势师资力量，通过课题引领、课题研究、学术交流、培训论坛等形式，强化学术领导力，促进集团中的学校教师的专业成长，取到非常好的效果。

找准教育发展方向，集中优势力量，把一点做强做大，然后利用这一点的辐射影响力，去带动其它学校的发展，我想，这就是杭州教育取得成功的原因之一吧。

（宝安区上寮学校  吴伟桐）