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“江南好，风景旧曾谙。日出江花红似火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。”唐代的白居易留下这段诗句是因为杭州令人流连忘返的景致，我对杭州也同样有很深刻的眷恋，不仅是因为杭州的美景，更因为一段美好的学习经历。浙大位于杭州，浙大校长竺可桢曾问学生：“到浙大来做什么？将来毕业后做什么样的人？”回忆两周的学习，细品各位专家教授的讲座，重温杭州名校的参观学习，体会学员们的思想感悟，我更明确了此行的目的，我是为改变而来，在不断的改变和提升中，为教育尽自己的绵薄之力。反思自身的教育工作，有四点我深有感触。

一、理论支撑 宏观指导

教学改革一直是我们的热门话题，而我们带着责任行走在路上。在当下的教育改革下，我们意在颠覆只给孩子发展提供极少薄利的“心安”教育，从而试图构建能挖掘潜能且提高孩子综合素养的“前瞻”教育。在推进义务教育课程改革中，更是要把握“推进课程建设改革，实施课程教学方式改革和深化教育质量和教学评价改革”这三大指向，转变课程观和学生魂，促进学生自主高效学习，实现学生高素质发展。西湖区课改实验所秉承的四大理论，“最近发展区理论”、“诞生精彩观念理论”、“学习金字塔理论”和“合作学习理论”形成了西湖区“高效教学”课改实地试验思路的基本架构——“学思结合知行统一 因人而异 因材施教”。在经典理论的支撑下，把握价值定位，结合当地特点，进行教育改革也是我们作为教育人应当关注的问题。

二、实践落实 微观探讨

浙派名师名校长吴江林教授的《学科建设与教研组建设》为我们展示了作为一名学科带头人如何带领学校各科组进行学科建设以及开展校本教研活动。他的一句“做含金量高的行政领导”更是为后备干部敲响警钟。在教学与行政工作中，把握学校行政工作的落脚点，提升自己的能力尤为重要。如同杜威的“从做中学”，学科建设与教研组建设更是要“从做中悟”，实干与落实，正是这位从普通教师走向校本教研专家给予我们的启示。

三、实地考察 交流借鉴

研修期间，我们对杭二中白马湖学校、杭师大东城实验学校和保叔塔实验学校进行了实地参观和学习。白马湖学校和东城实验学校均为教育集团名校办名校的典范。白马湖学校小学部“可能性教育”和初中部“形成性教育”无不体现了他们“天马行空崇实敏行”的校训。在追求“游于艺 至于道 臻于人”的理念下，协力培育着诗意的土壤，而盼望从学校走出去的人，任意驰骋、诗意地栖息在大地上。保叔塔实验学校以“为了学生的未来，提供最好而可行的教育，让每一个学生获得成功”为办学理念，学校的一节语文公开课更向我们展示了学校重视学生的发展这一理念。

四、跨科拓展 开拓视野

两个跨领域的讲座令我印象尤为深刻：一是何珊云教授的《新媒体下的学校公共关系与危机管理》。她从学校公共关系的沟通、营销、传播和治理四个方面的功能入手，展示了现今公共关系对学校的影响。在公共关系中，不仅是“学校本身怎么样”，而是“在别人眼中这是怎样的学校”。二是夏雪律师的《依法制教与现代学校治理案例分析》。通过与教师相关的四个典型案例，剖析了全国中小学校的安全形势，强调了重视学生身体和心理的健康、注重学生意识和行为的安全、抓好学生教育和管理的保护以及学生所处环境和引导的规范遵守。

紧张而又充实的研修学习在学员们精彩的智慧分享中落下帷幕，改变已发生在我们身上，我们将带着学习所获，思考所得，踏向宝安区教育中来。

（宝安区上寮学校  崔文芳）